"O processo de aprendizagem de vida ocorre sempre na relação Eu-Outro. É dessa maneira que o ser humano se diferencia, se desenvolve e assume a responsabilidade por sua conduta." (Rizzo, 1998)
Minha escola faz parte da rede municipal de ensino da cidade de Novo Hamburgo.
Ela está localizada na zona urbana, num bairro de periferia, onde a atividade principal era a indústria de calçados e atualmente com a crise no setor, a maioria das famílias recorreu à atividade informal, como: vendedores ambulantes, catadores de lixo reciclável, serviços domésticos, prestação de serviços, etc.
Nessa escola são atendidas as crianças do 1º ao 4º ano do ensino fundamental de nove anos.
Na maioria das turmas lidamos com os alunos de inclusão, ou seja, acolhemos alunos com necessidades especiais de aprendizagem e procuramos integrá-los nas atividades realizadas em sala de aula e na escola como um todo.
Para atendermos estes alunos, além das atividades diferenciadas propostas em sala de aula, contamos ainda em nossa escola com uma sala de recursos, onde a psicopedagoga dá atendimento individualizado a eles em turno contrário, podendo dar um retorno a professora da turma da qual pertencem, sinalizando possíveis caminhos que possamos seguir juntos.
No município de Novo Hamburgo há uma grande discussão em torno da educação inclusiva. Foram propostos cursos de qualificação com os professores da rede sobre tal tema, houve um seminário em nível de município sobre o assunto no intuito de remover algumas barreiras sobre tão polêmico tema e que cada vez mais se faz presente da realidade das nossas salas de aula.
Atualmente dispomos doParecer nº 17 CNE/CEB de 2001, que estabelece as diretrizes para a Educação Especial na Educação Básica.
A partir deste documento constatamos que os alunos considerados com necessidades especiais são em número maior do que anteriormente elencados, uma vez que são compreendidos em dois grupos: aqueles com necessidades especiais não vinculadas a uma causa orgânica específicas; aquelas relacionadas a condições, disfunções, limitações ou deficiências; dificuldades de comunicação e sinalização diferenciada dos demais alunos; altas habilidades, superdotação, grande facilidade de aprendizagem.
Sendo assim a escola precisa se adequar a esta demanda e procurar evoluir no sentido de atender a todos os seus alunos assegurando o desenvolvimento pleno da cidadania, se tornando um espaço de boa convivência, construção de conhecimentos e de apropriação do saber de forma mais prazerosa.
Comments (2)
Gi said
at 7:32 pm on May 12, 2009
Olá Ana P... Você descreve o que ocorre em sua escola em relação a algumas políticas públicas referentes à Educação Especial e da tua experiência com a área de forma não muito aprofundada. A inclusão do aluno especial na escola comum é um desafio. Essa é uma proposta ousada porque o grande entrave é justamente a formação dos professores, já que eles não estão sendo preparados para trabalhar com esse processo, para enfrentar os desafios e lidar com as diferenças dentro das salas de aula. Na perspectiva da Educação inclusiva, temos de enfrentar a realidade de que cada um de nós é diferente e que ainda existem alunos ainda mais diferentes, que são aqueles com necessidades educacionais especiais.
Gi said
at 7:32 pm on May 12, 2009
Por isso precisamos nos preparar, aprender, trabalhar com redes de apoio, discutir como está esse trabalho. É chegada à hora da metamorfose educacional, onde os conflitos e resistências sejam superados e, que se perceba a dimensão de saberes que a diversidade tem a oferecer. Você coloca que seu município está promovendo discussões e qualificações, a fim de que se superem tantas outras dificuldades que ainda persistem. E tua escola, além da sala de recursos e de um profissional habilitado (psicopedagogo), está contextualizando de forma efetiva estas orientações curriculares, adaptando o currículo aos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, a fim de que lhe sejam assegurados as condições necessárias para uma educação de qualidade? O grande desafio da inclusão está em vencer medos e quebrar paradigmas, para que então se possa caminhar em direção á diferença e á diversidade. Qualquer dúvida entre em contato.
Fico aguardando nesta segunda parte do Dossiê tuas reflexões acerca dos conceitos estudados nas leituras desta unidade e legislações, possibilitando que se aproprie ainda mais dos conhecimentos necessários para uma maior fundamentação da sua prática e superação dos problemas identificados. Qualquer dúvida entre em contato. Abraços, Gi
You don't have permission to comment on this page.